在互联网+的时期里，如果仍旧是去世记硬背的教材知识，不让学生去体验具有创造性、寻衅性的知识，不让他们去学会琴棋字画，去玩。
可以预见，毕业后学生们将找不到事情！
由于他们无法竞争过机器、“人工智能”。
李入元教授认为，学生们来到领创所接管的教诲是最前瞻、实用的，是传授教化生学会认知、学会干事、学会共同生活、学会生存。个中，与人相处、与人互助、与人共同生活，被看做是学会生存的主要条件。
勾引学生转变以自我为中央的不雅观念，学会与人相处，学会宽容和理解，不仅是领创教诲思想政治事情的着力点，更应该成为学生第二教室的发展目标和培植宗旨。
领创教诲的紧张任务是先教会孩子“玩”（第二教室），而不是急于把他们培养整天才。
“玩”（第二教室）不局限于教室地点，学生参与旨在深入学习根本理论知识，开阔视野，扩大知识面，培养人文艺术方面的才能炊事发挥创造力和想象力，从而能提高思想道德水平以及人文素养。
刘文杰，师从字画篆刻家古泥师长西席。中华诗词学会会员，中国艺术家协会字画研究会理事，“书法网”特约评论，河北省书法家协会会员，河北省美术家协会会员，迁安市美术家协会副主席，迁安市书法家协会副主席，古泥艺术馆副馆长。
11月25日，冯文杰艺术家带着特有的民族美学特质到领创众创园展开艺术天地，领创学子们感到无比骄傲，都负责学习艺术家们的艺术风貌。
对古人来说，书法这天常生活不可或缺的组成部分，更深层次来说，书法负载着中华传统文化的核心精神。
对付当代人来说，书法是心灵的寄托与精神承载。
在物欲横流、功利暴躁、信息加速与日益加快的生活节奏中，现实中人们随意马虎精神荒废，在这样的环境之下，书法无疑是抚慰心灵的最好港湾。
正所谓“字如其人”、“字君子正”，写字的过程，实在便是育人的过程。
为此，开展习字传授教化，加强书法演习，提高书法技艺是我校进一步深入课程改革，推进本色教诲，铸造精良少年的又一大手笔。
