为什么有的孩子学习成绩从二年级就两极分化了,一年级为什么有两极分化呢。

为什么有的孩子学习成绩从二年级就两极分化了

现在成绩就是从二年级开始两级分化，除非那些学校出的测试卷都是很简单，很难拉开距离的那种~现在二年级考满分的基本就那一个两个的，成绩差的就是差，三年级会分化更清晰~坦白讲家长一定要让孩子在一年级就形成好的学习习惯，否则随着知识增多，题目越来越难，成不了优等生会让孩子有挫败感！等哪天孩子自己懂事了，想学了，因为基础太差，不会学习，最终还是导致成绩不尽如人意

二年级已经有一部分主观题，需要孩子自己的理解去答题。比如语文的阅读理解，看图写话（作文的简化版）。主观题是拉开学习成绩的点，像选择题，填空题都是有标准答案的，只要有认真学习，一般不会拉开太多的差距。随着年级提高哦，主观题的分数比重会越来越高，两极化会更加明显。

当然一些学生只是一时还不适应这种变化，只要慢慢掌握了学习方法，还是可以追上来的，毕竟小学就是形成掌握学习方法的，只有养成好的学习方法，才能适应初中，高中，大学的学习。

两极分化，是个模糊的说法，不同的人，有不同的判断标准。我的看法，小学二年级学生，如果优生群体平均成绩比学困生群体平均成绩高30分以上，可以算是两极分化。但这种情况确实不多见。

我儿子正读小学二年级，贴一张分数表给大家看。图中老师打了圆圈的，是认为分数太低，予以警示。

从图中我们发现，较低的分数，也有八十多分，并未出现明显分化。当然，儿子班上语文数学两位老师，工作特别认真负责，专业能力也非常棒，不放弃每一个孩子，所以孩子们成绩差距不是很大。也许在农村个别教学点，受各种因素影响，学生成绩有两极分化，也是可能的。

不过呢，虽然说不上两极分化，但小学二年级，课程内容难度较一年级有明显提升，如果不及时巩固旧知，认真学习新知，很可能留下知识缺陷。

以我儿子为例。幼儿园的时候，汉语拼音学得不扎实，而在一年级，这些课程内容节奏又拉得很快，因此掌握得不牢靠。特别是四个声调，总弄混淆。导致语文考试总拿不到满分，每次大考总在前十名内徘徊，进不了前三名。我有意专门给他补汉语拼音，他又很抗拒。但这个暑假，一定要想办法，再不能拖了。

我还发现，本学期的数学，有立体几何的内容。比如一个立方体图形，由多少小立方体构成，一部分空间想象能力差的小朋友，对看不到的地方到底有多少个小立方体，非常难以掌握。这就形成了一个知识缺陷，与其他小朋友拉开了差距。

像这样，因个体差别形成的知识缺陷，如果堆积得多了，差距就会表现出来。这主要由智力因素决定。

另一方面，孩子有没有良好学习习惯，家长能不能合理辅导，对孩子的学习成绩也有很大影响。

学习是件艰苦的事，孩子天然抗拒。我们很难以远景目标说服孩子努力学习。激励和严格管理，才是真正有效的手段。

良好的学习习惯养成，主要依赖严格管理。按时完成作业，发现问题，及时补救。为避免孩子厌学，要多给孩子肯定和鼓励。

如果小学二年级，孩子的成绩就拉下一大截，后面会越来越艰难。所以应尽快查找出知识缺陷，有针对性地强化训练。补齐短板，成绩才能稳步提升。

我先分析一下一年级和二年级的区别。

一年级学习的语文和数学的许多内容，基本上在幼儿园大班已经已经学过。像拼音和20以内的加减法。若是孩子下幼儿园学习的很好，到一年级的开始学习时不会很难。当然，若是幼儿园学习不好，一年级也会从新学习，认真学习不难。我的儿子在幼儿园大班数学和拼音学得很好，在一年级开始时感觉学的非常轻松。

此外，由于一年级的许多内容相对来说很简单。因此学生在一年级分化不是明显。而二年级学习内容加深，再加上一些学生由于一年级基础没有打好，导致学习跟不上。

另外，由于部分家长在一年级时陪伴孩子的时间短，导致孩子的各种习惯没有培养好导致影响学习。这些情况在一年级只要学生不是学习太差一般影响不大。而二年级随着内容的难度加深，开始暴漏问题。

再从学生学习角度、家长陪伴和学生习惯分析一下如何避免二年级的两极分化。

从学习上来说，在一年级时，学生对于老师布置的任务落实好，勤复习，一般到二年级不会退步。此外，若是能够在上二年级前，提前学习一下二年级的知识，学生到二年级将会感觉学习轻松些。更会减少学生退步的可能性。

家长最好的教育就是陪伴。很多事实已经证明，家长的陪伴时学生习惯养成的重要保障。在家长的陪伴下，学生能够及时改正自己的错误，能够快速培养好的习惯。特别是一年级是学生习惯养成的重要时期，培养好的习惯对于学生的学习及其重要。

学生好的学习习惯是学生能够保持学习的重要条件。在一年级学生能够养成好的学习习惯是避免退步的最好保证。

谢谢邀请！我是一个二年级的宝妈，说说我的经验。因为一年级的很多孩子都上过幼小间接，或者是私立学校提前学过学前教育和父母特意培训过的，所以一年级的时候有基础，容易考双百。到了二年级，没有基础了，全部都是新的内容，但已经习惯吃老本，所以个人的学习能力就显现出来了。

高中时期为什么有时候会数学两极分化呢

如果说小学的数学是基础。初中的数学是思维的转变。那么高中数学就是一个难度提升的问题。

小学和初中。其实都是属于基础类的。没有什么难度的体现。所以说很多东西差距都不会很大。

但是高中不一样。高中很多内容，其实初中都学过。但是难度完全不同。

我想大家都有这样的体会。如果说一次考试的难度不大。大家的分数就会比较平均。而如果一个难度比较大的考试。那么就会出现非常大的差距。就像你所说的两极分化很严重。有考满分的也有考二三十分的。

另外。到高中，不仅仅是数学。其他的科目难度也在增加。这对于学生的学习能力，学习时间的要求都不一样。很多同学会出现顾此失彼的情况。就是因为每一门功课都可能牵涉的也比较大的精力。而有难度的东西。肯定不是你花很少的精为就可以搞定的。

所以归纳起来就是两点。一是高中数学难度。二是每门功课牵扯到的精力都比初中更大。间接影响数学上所需的时间，精力。所以两极分化才会严重。

你好，我是小鸟教育记，下边由我来为你回答。

高中时期为什么会出现数学两极分化，这个问题问的好。为什么不是初中，不是小学，而只有在高中出现。

我想这个与知识的难度有关系，小学的数学其实就是加减乘除的问题，大部分孩子都是能够听的懂，跟的上的。初中的数学，会增加一些难度，但还不至于那么明显，很多人也能跟上。

另外就是初中及以下都是义务教育，小孩子的心理承受需要一个过程，多以鼓励为主。但是上了高中那就不一样了，以竞争为主，因为大家都是奔着考大学去的。

高考没有难度，怎么选拔优秀的人才，这样自然高中阶段需要加难度。有了难度，有一部分同学自然会不适应，慢慢的掉队，而一些学的好的同学当然会越来越好。

再说说这个有时候出现两极分化，这个本质上说也是难度问题，但是有时候考试数学考查的方向不同，有些考试就是为了考查学生的基本功的，有些就是找尖子的。

考基本功的考试，对于大多数学生来说，只要认真学了，都会考的不错。有时候高考试卷也存在着这种情况，比如某年数学题简单，大家都考的好，某年数学题难，大家会两极分化。

接着从班级层次上说下，现在高中的班级，经常会实现好学生分一个班，差学生一个班，在这种情况下，好与差自然会形成越来越大的差距。

以上就是我的理解，但是我更想通过这道题，想搞清楚你为什么这样问？是作为学生在烦恼，还是作为老师在思考？

无论怎样吧，尽管存在这种现象，在高中阶段还是得加油，努力，数学成绩要是比较难提高，不妨建议你放弃一些比较难的题目，选择一些基础题进行学习。

这样可以达到事半功倍的效果，把自己省出来的时间花在优势学科上，说不定高考那一年数学简单了，你就幸运了。

即使没有也不会影响太大，因为自己该拿的分都拿了，剩下的一些难题怪题说不定太难，别人照样不会做。

我是小鸟教育记，感谢您的阅读！