怎么理解心理表征
认知框架来回答这个问题。
举个例子，当你看到一个惊艳的美女，呆若木鸡之时，许久不能平静，在美女离开之后，你还【驻立】原地，大脑里回想起美女的那个栩栩如生的样子，大脑里的那个样子，就是你美女的【心理表征】。这种表征方式，就是表像表征。
如果你是一个三岁小孩，妈妈有一天，问你，3加3等于多少呢？
你就开始掰指头，用指头来表征【数字】。
你掰了6个指头，得意洋洋的告诉妈妈是6.
随着你的长大，妈妈又问你16+17等于多少？
这时你的大脑里可以有数字的表象。
这个表象就表征数字，
你在大脑里运算，然后兴奋的告诉妈妈等于33.
随着你的继续长大进入小学。
妈妈又问你323+423等于多少。
你学会了符号+、算式、【1、2、4】表征数字。
你操作表征符号运算，太easy了，你告诉妈妈746.
随着你继续长大，老师要求你写作文。
文字是用来表征思想的符号。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯，诗即图景，虽不能直接目睹枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家，古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯。在大脑里有相应的表象，操作表象重构出一幅凄凉的图景，用文字表征图景。又比如，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头，小荷、尖尖角、蜻蜓、上头，在大脑里有相应的表象，操作表象重构出一幅栩栩如生的图景，用极其普通的文字表征出一幅跃然纸上的图景。
你采取一系列的文字来表征【一个特定凄凉的图景】，老师看完之后，拍案叫绝，直接给你满分，作为范文被传阅。
你能理解表征了吗。
表征大抵如此！
在一个漆黑的夜里，你赋诗一首【床前明月光】，那个在你大脑里的【明月】，就是表象【表征】。
在你离家千里，孤独时，提一壶酒，家乡的一草一木一狗、熟悉的街道、熟悉的房子、熟悉的亲人，跃入脑中，此时的伤情，大抵是不醉不归，而那家乡的一草一木、熟悉的街道、熟悉的房子、熟悉的亲人，都是大脑里的表象，也是一种表征。
这篇文章，大抵要先收藏，再点赞、再转发、再加关注，只有这样，你才能源源不断的看到认知框架君所写的文章，这是正确的姿态，你心里开始对【认知框架君】进行表征，一个张狂的人。
你理解了表征吗？你理解了心理表征吗？
half词根词源
词根词源是alf，词缀h+词根词源alf，中文意思是n. 一半，二分之一；半场，半局；（足球、橄榄球等的）中场队员；<英，非正式>半品脱；<英，非正式>儿童半票；<英>半学年，一学期；（高尔夫）一穴击球得分与对手>相称/p>
你们感觉从小学开始学习英语词根词缀好>欠好/h2>
遇见了就讲，有些否定前缀，反义词后缀，常用的讲一讲学生已经熟悉的单词～能理解的就好了。不建议系统学，没有必要，且本身这个知识体量就不小～语根还牵扯古英语古含义，而古含义或者叫原始含义和现在含义进行关联好些都需要记忆，因为有部分就是生拉硬扯必须死记硬背。
这些知识全下来200页的书是可以填满的，很花时间的，另外，更重要的是这些知识没有八千单词量打底很难做到活学活用，强行灌输价值不大。
虽然了解词根词缀有助于记单词扩充词汇量，但小学最好还是不要学这方面的知识。这是因为：一方面语言的主要功能是交流，小学重点应该是学说英语，就象我们教孩子小时候学说话一样，只管跟着学会说就行了，你不也没教任何构词法吗？另一方面小学的词汇量不大，涉及到词根词缀极少，如果这时讲这些理性的东西，简单的问题复杂化了，不便于学生接受，让他（她）们感到英语难学，造成心理负担。以上拙见，仅供参考。
