韦东奕和丘成桐谁>锋利/h2>
这种问题根本不用问。韦东奕就是网络捧起来数学工作者，两届国际奥赛金牌获得者而己，本人也比较低调，被自媒体看中不停捧，在网上名声就大了。其实并没有什么成就。而丘则是菲尔兹奖获得者，在国际上是泰山北斗样的人物，是韦需要仰视的人物，和努力的方向
如何才能考上麻省理工
谢谢邀请，我们经过研究提出以下观点，希望能够解决您的问题。
对于像麻省理工学院这样超级大学，其申请和录取根本没有一个固定的公式，这比数学公式更加复杂。每一个被录取的人，都是一个独特的人，在一个独特的群体中被选出。每个录取的个例，也只能放在在其所在的大环境来看。在申请麻省理工学院前，首先要考虑到以下问题：
1.要明确自己为什么选择麻省理工学院。只是因为学校有名而选择，是很难获得录取的。近年麻省理工学院全球录取率已经从7%下降到6%，而国际学生录取率不足3%。
2.自己是否有以下成绩：
如果你是高中生申请本科，你是否有：
1）特别硬的竞赛成绩。比如国家级竞赛，国际级竞赛，奥赛奖牌等。
2）比较突出的竞赛成绩+比较突出的科研成果。比如丘成桐科学奖和Intel ISEF，以及知名的理科夏校，国际理论物理夏令营等活动，或者出版书籍等。
3. 没有/一般的竞赛成绩+其它很厉害的操作。如果实在打不出什么竞赛成绩，但是有很牛的科研成果，特别独特的活动，课外兴趣并取得出色成绩等。
如果你是本科生申请研究生，你是否有：
1）几乎满分的大学成绩，以及申请所要求的托福，GRE>结果/p>
2）出色的研究经历，论文发表，研究成果等。
3）知名企业>练习/p>
4）体现领导力的活动或职位，比如学生会主席等。
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该校计算机电子工程生物工程等专业世界第一，麻省理工学院林肯实验室更是世界三大实验室之一！麻省理工学院地处美国波士顿剑桥查尔斯河畔我多次去过，确实相当好！不愧于是世界顶级名校。该校对数理化等要求极高，并且有创新精神，
这个问题太过笼统没法准确回答，考麻省理工，从哪里考，美国还是中国，本科研究生还是PHD。说说中国考本科吧，一般是SAT200上下，或托福110左右，外加足够支付学费的存款或公司流水，麻省理工年学费应该是5万美元的样子。如果你在网球马术高尔夫之类的贵族运动中有不错的水平，也可以有不小的帮助，当然你得有公正可信的证明，不能是你说你会那就算你会。大部分藤校的要求差别不大。有些人也会选择在社区学校中努力两年，把GPA弄好看一些，然后转校到名校，如果目标是私立学校的话，大手笔的捐款也是有帮助的。
如果你自认为是科学天才，那么来到麻省理工学院，你就会受到打击，因为在这里，你会感到自己知道的知识原来是如此之少。学生在SAT考试的数学平均成绩接近满分。即便是全世界最聪明的学生在这里也会产生畏惧心理。学校在经济学、政治学、管理方面都领先于其他大学。以致于虽然麻省理工学院不是常青藤盟校，但也常被人尊称为Ivy Plus！
试想，你一直有几个崇拜的教授、学术界的大牛、你曾看他的书、研读他的论文、像追电视连续剧一样看他的网络公开课***，而如今他老人家亲自站在你面前授课，会是怎样一种幸福感！而我们的W同学就收获了这样的机会！
每位麻省理工学院的学生都知道自己想要什么！
对生活、职业规划也饱含热情麻省理工学院过去被认为是一所“保守、富裕、白人孩子”的学校，然而现在学校情况就不是这样的。其中，非裔占学生总数的6%，拉美裔人占到12%，亚裔占到了26%。97%的学生都是他们的高中班里的前十名。麻省理工学院尽力帮助新生在第一个学期里适应学校。大一新生的成绩被评定为P、D、F。其中P代表C-或者更好的成绩，D、F代表没有得到学分。在第二学期的时候，才会用A、B、C取代P。
下面，我将根据优弗留学MIT的成功案例，为您分享一些申请经验。希望对你有帮助：
W同学基本>环境/span>
毕业院校：香港大学
所学专业：计算机，辅修金融
学生成绩：GPA 3.79/4.3, TOEFL 113, GRE 325+4
录取院校：MIT, Columbia, Chicago, Cornell
录取专业: 金工金数
入学时间：2017年秋
进入服务体系时间：2016年春
海外顾问匹配：崔老师
W同学申请优劣势分析
优势：
1、优秀的硬件条件，香港大学GPA3.79, 辅修金融专业，托福113，GRE325+4
2、软件背景优越，有两次实习经历，两次交换经历，交换期间GPA均为4.0, 还有丰富的项目经历，实践能力很强。
3、文书素材挖掘到位，海外顾问文书质量很高，招生官后期把关很给力。
劣势：
1、前期规划后，标化考试成绩准备占用时间长。
申请攻略：
1、 结合学生自身背景，及早确定了学校，给学生设定了奋斗目标。
2、 合理安排申请时间，精准预测评估申请各个阶段需耗费时间，精准进行申请。
3、 根据每所学校的招生倾向以及特点，适当转化文书风格和内容。
4、 后期面试辅导安排很合理，辅导后，学生收益匪浅。
5、 所有环节尽可能凸显学生自身优势，发挥学生自身潜力。
申请历程：
W学生进入服务体系时间比较早，所以我在对学生的背景进行了充分了解之后，合理的对其整个申请流程做了详细规划。学生对于我的相关建议很满意，所以学生更结合自己的规划，后期环节都按照文案老师的规划合理进行。
前期阶段，学生根据考试时间规划，最先着手开始学习托福考试的准备，学生本身的英语水平还是很不错的，所以准备起来相对来说，容易一些。最终学生，学生一战获胜，取得了113的好成绩，尤其值得称赞的是学生口语部分，突破了25分，获得27分的好成绩。这样优秀的口语成绩，也为后期面试准备奠定了良好基础。
中期阶段，根据规划，学生参加了学校的交换项目，赴弗吉尼亚大学，交换半个学期，期间对于美国文化做了深入了解，加深了他对于赴美国学习的向往。交换期间学生取得优异成绩，这一点很值得嘉奖。之后，因为自己的实习经历对于申请来说，还是欠缺的部分，所以根据我的建议，参加了两段实习，增加了自己在金工金数方面的实操经历，增强了自身背景优势。
实习期间学生就在准备GRE考试，前期进展并不是很顺利，第一考试成绩不是很理想，经过后期刷题和辅导，学生最终在第二次考试中去的优异成绩。规划的整个过程至此为止，顺利完成。
最后申请阶段，得益于前期规划的顺利进展，所有申请工作都在提前进行，11月份学生所有申请工作结束，12月份录取发来面试通知，MIT也是其中一员。经过前期文案老师的指导，并辅以模拟面试，最终学生圆满完成了与招生官的实地面试，面试完成后学生积极跟学校进行了沟通，3月初，MIT的offer如约而至。同时，哥大，康奈尔，芝加哥大学的offer也陆续到来。至此，W同学的申请获得了圆满成功。同时预祝W同学，在异国他乡求学的过程中，收获满满，前程似锦。
奥数会偷走孩子的快乐吗
这个问题其实很难回答，这里涉及到很多内容。
首先，什么是快乐？快乐本来就是一个仁者见仁智者见智的概念，人之砒霜如我之蜜糖，有的人理解的快乐就是吃喝玩乐，有的人理解的快乐就是生命不息奋斗不止，很难说哪种是真的快乐，哪种是假的快乐，哪种是高尚的快乐，哪种是低俗的快乐。因此，首先要明确何为快乐。如果题主认为快乐就是无忧无虑，自由自在，那么奥数在某种情况下确实束缚了孩子的游乐空间，但如果您的孩子是一个喜欢争强好胜，且在奥数学习过程中体现了自我价值的孩子的话，那么禁止他学习奥数，恰恰偷走了孩子的快乐。
其次，什么是奥数？传统的奥数是指奥林匹克数学竞赛，而现在这个概念几乎已经消失殆尽了。取而代之的是奥数培优，实事求是的说，我认为目前市面上几乎所有的奥数培优的难度都无法达到奥林匹克数学竞赛的水准，可见现在学生的数学解题能力下降的多么严重。因此，严格意义上说，目前大家接触到的根本就不是奥数，仅仅是培优而已。如果我们把奥数的概念就定义为奥数培优，我认为在某种程度上看确实是偷走了部分孩子的快乐，因此他们在培优的过程中体会不到一丝快乐，感受不到一点自豪，得到的全是打击，自信心受到了严重的冲击。
再者，奥数和快乐之间是否存在不可调和的>抵牾/span>？有的孩子在奥数学习中经历了痛苦，自然有孩子在奥数学习过程中收获到荣誉和赞美，因此，这个事情是因人而异的，并不是非此即彼的，而且，在奥数培优的过程中，家长以及老师要及时发现孩子出现的各种问题，及时加以引导，正确的引导，鼓励孩子面对困难，在战胜困难的同时收获自信，这才是题中应有之意。
关于孩子学奥数的问题前面我讲过，这里再补充几点内容。
1985年以前，前苏联是国际奥林匹克数学竞赛场上的绝对霸主。1986年以后中国反而后来居上，但是这几年我们落伍了。
在亚洲，目前我们中学生奥数的水平与越南这些国家的水准差不多，属于第二梯队。在第85届国际奥数竞赛上，韩国以总分170夺得总冠军，比我们整整高出了11分之多。
经合组织做过一项调查：15岁学生的数学能力和阅读能力，韩国居然排第一。其中数学以总评分554排第一，阅读能力也仅排在日本之后。
韩国学生的数学水准为何提升这么快呢？而我们反而落后了呢？也许丘成桐教授（菲尔兹奖得主）的话能解释。他说，国内孩子学奥数，太过于功利。
韩国学生数学提升得快，这与他们的数学教育改革有很大关系。韩国经历了6轮数学改革，他们的课外数学教材拿回来我们来看就象一本漫画书，与我们传统的数学书简直区别太大了。
我们的孩子学奥数，除了少数几个孩子是真的对数学有兴趣有天赋外，剩下的哪一个不是被父母逼的？小升初，上名校，不学奥数不行！
孩子学奥数或数学，最大的苦恼是内容枯燥。孩子们勉强学下去，快乐真的被偷走了！
所以下面这几改图请大家仔细看一看，看看人家韩国小学数学读本是如何丰富多彩的，这样学数学，孩子的数学能不好吗？
《嗨！小学数学》，进口韩国小学数学读本。可以全辑团购，定价117元，也就是一顿豪华外卖的价格。购买请戳下方链接。
奥数是思维的体操，作为单纯知识体系，没有任何问题。是谁把奥数功利化了呢？作为一种课外数学知识体系，如果被当作利益集团串联的工具，被当作家长群体焦虑的替罪羔羊，大家想一想，那是奥数的问题吗？我是王老师，专注于小学数学，很高兴为您答疑解惑！分享解题策略，推广趣味数学，提供家庭辅导建议，欢迎您的关注！
语文有课外阅读，名著古诗；英语练口语，学语法，为什么没有人去诟病呢？数学课外有什么？“奥数”一词被赋予了太多含义，很多人还把小学奥数和奥林匹克竞赛扯在一起，说明很多人并不明白奥数学习什么，学习的目的是什么？考察什么？你赋予奥数痛苦，如何让孩子收获快乐呢？
奥数背的锅太多了
学习任何知识都是一样的，好奇心和兴趣是第一驱动力，有的孩子喜欢读书，因为读书的过程是快乐的；有的孩子喜欢数学，同样>由于span style="font-weight: bold;">思考的过程是快乐的。知识体系和孩子快不快乐，取决于教育工作者的科学引导，取决于你是否引领孩子走进美妙的数学世界？
偷走孩子快乐的是你的焦虑！
① 奥数学什么？
很多人并不关心这个，杯赛取消是完全正确的，奥数学习的目的不是一纸证书，就像一面镜子，你怎么看奥数，反映的是你的内在的数学学习观！
就像语文的课外阅读，数学同样需要思维拓展，而思维拓展不是空话，需要载体，思维培养也不是一个暑假速成班，需要系统学习。小学阶段奥数伴随着国内杯赛成长起来的，为了竞技而生，本身发展上就走偏了。很多老师为了迎合比赛，讲解题套路，背公式，忽视思考内化的过程，很多孩子都不知道为什么这样？只是一味去模仿，缺少自己的推导过程。这样是正常的学习之路吗？
比如数字3的整除特性，为什么数字和能被3整除，这个数就能被3整除呢？
忽视思考过程的引导，其实是一种偷懒的学习行为。
你是再教孩子解题策略和思考工具呢？还是死记硬背呢？
② 奥数考察什么？
很多家长沉迷于套路题，典型如牛吃草问题，稍微进阶下（如下图），很多学生就不知道怎么思考了，说明还停留在知识和技能阶段，知识点获取是最容易的，打印出来就好了。但是课外数学学习考察不是你记住多少知识点，而是你面对问题的思考方式，是思维方法的综合运用；不是你刷了多少题目，而是你提炼到了什么数学思想。
一道数学题，你解题的思路越多，才能使知识方法充分融合和重组，比如应用题，很多孩子除了列方程就没有其他思考方法了，比如比例思想，是小学阶段压轴解题策略，灵活运用可以起到巧解的目的，应用也比较广泛，几何五大模型始祖都是比例模型。
我们的孩子真的知道公式的推导过程吗？还是填鸭式强灌！
结语
还是希望你在评论一件事的时候，去深入了解下，去感受下，否则就是自己的臆想+情绪发泄。人云你也云，有自己的思考过程吗？以上，供参考。
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